Wer lieber liest 😁👇🏼 hier der Text zum Podcast:

Was viele Eltern beschäftigt und oft zu Diskussionen führt:

der Schnuller. 

Doch anstatt in Schwarz-Weiß-Kategorien zu denken, möchte ich mit euch gemeinsam die vielschichtigen Aspekte dieses Themas erkunden. 

Und ich möchte dieses Thema für unterschiedliche Altersgruppen beleuchten. Kleine Babys, Kleinkinder und sogar Vorschulkinder. 

Tatsächlich finde ich es schade, dass dieses Thema teilweise zu Streitigkeiten führt, 

denn letztlich gibt es nicht DIE EINE richtige oder falsche Antwort hierzu. 

Vielmehr kommt es auf dich als Mama oder Papa und auf dein Baby oder Kind an. 

Es gibt so viele Variablen, die die Entscheidung für oder gegen einen Schnuller beeinflussen! Und es gibt dann genauso viele Variablen, die für oder gegen bestimmte Sorten bzw. Formen des Schnullers sprechen. 

Wenn du eine Mama bist, sie ihr Baby stillt, möchtest du vielleicht eine Möglichkeit schaffen, dein Kind auch unabhängig von deiner Brust über das Saugbedürfnis des Kindes beruhigen zu können. Denn genau das tut der Schnuller. Er ist ein Beruhigungssauger. Es kann also sein, dass du deinem Kind einen Schnuller anbietest, damit es darüber ein Bedürfnis stillen kann. Das Saugbedürfnis. Denn das hat jedes Baby. 

Übrigens, auch ältere Kinder haben teilweise bis zum Grundschulalter immer mal wieder ein Saugbedürfnis. Dazu gibt es am Ende dann noch einmal mehr Informationen. 

Manche Babys finden auch sehr schnell ihren eigenen Daumen, 

um daran zu lutschen. Wenn dein Baby sich von alleine das Daumenlutschen angewöhnt, kann es mit der Abgewöhnung später möglicherweise schwieriger werden, als mit dem Schnuller. Denn der Schnuller ist irgendwann weg - der Daumen nie. 

Bieten Eltern ihrem Baby einen Schnuller als Beruhigungssauger an, kommt es manchmal dazu, dass dieser vom Kind direkt wieder ausgespuckt wird. Manche Kinder brauchen mehrere Tage, um sich an einen Schnuller zu gewöhnen. Ja, du gewöhnst deinem Kind also den Schnuller bewusst an. Deshalb ist es auch so wichtig, dass du dich damit auseinandergesetzt hast und bewusst dafür entschieden hast. Natürlich gibt es auch Kinder, die einen Schnuller sofort annehmen. 

Spuckt dein Kind den Schnuller in den ersten Tagen aber immer wieder aus, kannst du ihn immer mal wieder behutsam anbieten. Behutsam heißt hier auch, dass du beobachtest, wie dein Kind auf den Schnuller reagiert. Beginnt es z.b. stark zu würgen, lässt du den Schnuller weg oder findest eine andere Schnullerform für dein Kind. Respektiere seine Bedürfnisse. 

Achte also darauf, ob dein Kind sich entspannt zeigt, wenn du den Schnuller immer mal wieder in seinen Mund gibst. 

Wie schnell oder gut ein Schnuller angenommen oder abgelehnt wird, hängt auch von der Schnullerform ab. Und hier treffen wir nun auf das nächste Streitthema. 

Rund versus flach, Kirschenorm versus kiefergerechter Form und so weiter.

Bei der runden- oder auch Kirschenorm, wird oft betont, es käme zu weniger Saugverwirrungen. Er wird außerdem oft als natürliche Form benannt. Wenn wir uns jedoch bewusst machen, dass das Kind beim Stillen gar nicht nur vorne auf der runden Brustwarze saugt, sondern bestmöglich viel mehr Brust im Mund hat - alle stillenden Frauen können hier bestätigen, wie schmerzhaft es sein kann, wenn das Kind nur vorne an der Brustwarze saugt (!!) - wird schnell deutlich, dass von einer natürlichen Form eher weniger gesprochen werden kann. 

Die flachen Schnuller werden auch kiefergerechte Schnuller genannt. Sie verformen die Zähne und den Kiefer am wenigsten. Ganz allgemein rate ich daher eher zu den kiefergerechten Formen. Je schmaler dabei der Schaft ist - also der schmale Teil direkt hinter dem Schild, desto besser! Insgesamt sind die kiefergerechten Schnuller in den letzten Jahren immer flacher geworden. 

Doch genauso, wie bei der Frage, ob überhaupt ein Schnuller - oder nicht, 

ist auch die Wahl der Form nicht für alle Kinder gleich zu beantworten: 

Hat dein Kind z.b. einen sehr hohen Gaumen, solltest du unbedingt einen flachen Schnuller wählen. Ein runder Schnuller würde sich wirklich schön dieser hohen Rundung des hohen Gaumens anpassen - dein Kind würde das wahrscheinlich sogar sehr gut finden - jedoch sollte der Gaumen unbedingt die Möglichkeit bekommen, sich abzuflachen. Und dabei könnte ein flacher Schnuller sogar helfen. Es könnte in diesen Fällen also sogar medizinisch-therapeutisch sinnhaft sein, einen Schnuller anzugewöhnen - unabhängig vom Saugbedürfnis. Ein zu hoher Gaumen könnte nämlich u.a. zu Aussprachestörungen führen. Es gibt bestimmte Laute, für die es wichtig ist, dass die Zunge oben den Gaumen berühren kann. Und wenn der Gaumen so hoch ist, dass das für die Zunge schwierig wird - manchmal kombiniert mit einem kurzen Zungenbändchen - dann haben wir eine Schwierigkeit in Bezug auf die Aussprache, die auch sprachtherapeutisch so nicht einfach zu lösen ist. Weil es um anatomische Voraussetzungen geht! Ich werde auf jeden Fall auch noch einmal eine Folge zum kurzen Zungenbändchen machen!

Du merkst, es gibt hier tatsächlich nicht nur Schwarz und Weiß. 

Folgendes ist aus sprachtherapeutischer Sicht natürlich unglaublich wichtig: 

Lass dein Kind möglichst nicht mit dem Schnuller im Mund sprechen. 

Meine Empfehlung ist, dass ihr als Eltern von Anfang an eine klare Regel für den Schnuller entwickelt. Es gibt ihn z.b. nur zum Schlafen. Wenn das Kind gerade nicht schläft oder ausruht, könnte der Schnuller an einen bestimmten Platz gelegt werden. Eine kleine Schachtel, ein Glas o.ä.. Wenn dein Baby erst ein paar Monate alt ist, scheint dies möglicherweise noch nicht so relevant zu sein. Beginne jedoch unbedingt schon so früh wie möglich mit diesem Ritual. Erstens wirst du selber dich dann eher immer daran halten und zweitens wird es für dein Kind absolut normal werden - sozusagen zum Schnuller dazu gehören. Fängst du erst später mit diesem Ritual an, kann es sehr schwer sein, den richtigen Zeitpunkt zu erwischen. 

Natürlich gibt es auch hier wieder mehr als nur Schwarz und Weiß. Ist dein Kind z.b. krank, kann es sein, dass der Schnuller mehr gebraucht wird, als nur zum Schlafen. Kommuniziere dies dann ruhig. Du könntest so etwas sagen wie, "mmm, heute gibt es Schnuller-Ausnahmen" oder "heute ist mal ein Schnuller-Tag, das gibt es ja sonst nicht".

Und dann kommt er zwangsläufig - der Moment den Schnuller wieder loszuwerden!

Der Abschied vom Schnuller ist für viele Familien eine große Herausforderung. Es gibt zahlreiche kreative Möglichkeiten, diesen Übergang zu gestalten, von der Schnullerfee bis hin zu symbolischen Abschiedsritualen. 

Hier könnt ihr euch als Familie völlig ausleben. Schnuller an einem Luftballon davon fliegen lassen, Schnuller zur Mülldeponie fahren, Schnuller an ein kleineres Baby weitergeben ... was könnte zu deinem Kind passen? 

Es kann dann Zeitpunkte geben, zu denen dein Kind den Schnuller sehr gut und geradezu leicht abgeben kann. Und dann kann es Phasen geben, wo der Schnuller vielleicht ganz ganz wichtig ist. Beobachte dein Kind da gut. Achte auf die Phasen, die dein Kind natürlicherweise sowieso durchlebt. Macht es gerade einen Entwicklungsschritt, klammert es gerade viel, startet ihr mit der Eingewöhnung in der Krippe oder Kita oder bleibt nun erstmals der Mittagsschlaf weg... In all diesen Situationen warte lieber noch etwas mit der Schnuller-Entwöhnung. Es kommt hier wirklich nicht auf Tage an. 

Die folgende kleine Anekdote verdeutlicht dies: 

Ein zweieinhalbjähriges Kind bastelte einen Brief für die Schnullerfee und ließ diesen 4 ganze Monate im Regal liegen. Erst nach diesen 4 Monaten nahm das Kind den Brief am Abend mit ins Schlafzimmer und sagte: "Heute Nacht kann die Schnullerfee kommen!" Und du ahnst es schon - das Kind trauerte seinem Schnuller von da an keinen Tag hinterher. Weil es selbst soweit war! Natürlich kannst du nur in einem gewissen Rahmen darauf warten, dass dein Kind selbst soweit ist, den Schnuller abzugeben. Denn stellen wir uns ein Kind vor, dass erst mit 5 oder 6 Jahren an diesem Schritt angekommen ist, solltest du unbedingt früher selbst intervenieren.

Wenn dein Kind dann das erste Mal ohne Schnuller einschlafen soll, ist der beste Abend natürlich einer, an dem dein Kind so richtig schön müde und entspannt ist.

Ja, und nun komme ich noch einmal darauf zurück, dass auch ältere Kinder, die vielleicht schon mehrere Jahre keinen Schnuller mehr haben oder nie einen hatten, ein Saugbedürfnis oder anderes orales Bedürfnis verspüren können. 

Wann immer du bemerkst, dass dein Kind, sei es 3, 4, 5 oder 6 Jahre alt, wieder vermehrt Dinge in den Mund nimmt, am Ärmel nuckelt, vielleicht auch auf den Fingernägeln kaut, biete ihm etwas Geeignetes an. 

Denn das Bedürfnis zu ignorieren kann eher dazu führen, dass sich eine unerwünschte Gewohnheit manifestiert! 

Du könntest vermehrt Angebote für die Hände, die Füße und den Mund machen. Diese drei Körperregionen hängen sehr eng miteinander zusammen. Fuß- und Handmassagen, beim Eincremen etwas mehr im Gesicht massieren, als sonst, beim Wachsen die Hände und Füße etwas mehr stimulieren, als sonst. Lass' dein Kind rohe Karottenstücke kauen und macht Mundmotorikspiele. 

Wenn du hierzu noch mehr Tipps brauchst, hol dir sehr gerne meinen Mundmotorik-Guide für 0€. Darin findest du unglaublich viele Ideen für die Mundmotorik & Mundraumwahrnehmung.. Alles immer ganz entspannt in den Alltag integriert - damit ihr eure Alltagsmomente der Sprachförderung genießen könnt. Bis zum nächsten mal. Ich hoffe es hat euch gefallen und inspiriert.

Wer lieber liest 👇🏼 hier der Text zur Folge:

Heute spreche ich über 5 typische Fehler, die in der Kommunikation mit Kindern entstehen. 

Es handelt sich um Reaktionen der Bezugsperson, die nicht förderlich für die sprachliche Entwicklung des Kindes sind. 

Manchmal ertappen wir uns selbst dabei, dass wir immer wieder die selben Fehler machen. Das ist menschlich! Wenn du also bei dieser Folge bemerken solltest - "ups, ja, so habe ich auch schon reagiert" - Dann feier dich! Undzwar dafür, dass du es bemerkt hast. Das ist großartig und IMMER der erste Schritt für Veränderung 🥳

Für mich ist die Sprachentwicklung von Kindern ein Herzensthema und dabei weiß ich, dass Eltern oder andere enge Bezugspersonen einen unglaublich hohen Einfluss auf diese Entwicklung haben. Beachtest du als Bezugsperson also diese 5 Fehler, ist ein großer Schritt in Richtung sprachförderliche Kommunikation und Sprachbildung gemacht. Da sag ich dann WOW! 

Und worum geht es mir nun genau? Es geht u.a. 

• um das Nachsprechen, 
• um Erwartungen, die du möglicherweise hast und vermittelst. 
• Es geht auch um nonverbale Kommunikation 
• und vieles vieles mehr. 

Typischer Fehler Nummer 1 entsteht, wenn das Kind nachsprechen soll. 

Ein Kind sagt z.b. "da, Ba" und die erwachsene Bezugsperson antwortet sowas wie "da ist ein Ball. Sag mal Ball." Vielleicht fragt sie auch noch "kannst du Ball sagen?". Und genau das bedeutet Druck für das Kind und hat nichts mit einer zugewandten Kommunikation oder Unterstützung der Sprachbildung zu tun. Stattdessen könntest du antworten "oh ja, da ist ein Ball". Am allerwichtigsten ist, dass du die Äußerung des Kindes positiv aufnimmst und der Inhalt im Vordergrund steht. Inhalt geht vor Form könnte man hier auch ganz kurz und knackig sagen. 

Es ist also völlig egal, ob dein Kind jetzt direkt korrekt Ball sagt. Es ist viel wichtiger, dass du deinem Kind verdeutlichst, dass du es verstanden hast und ihr nun gemeinsam über einen Ball sprecht. Nur so kann die Sprechfreude des Kindes aufrecht erhalten bleiben. 

Das du nicht nur mit "oh ja", sondern mit "oh ja, da ist ein Ball" geantwortet hast, ist außerdem sehr entscheidend! Denn du hast damit das so genannte Protowort deines Kindes - "Ba" für "Ball" - aufgenommen und korrigiert noch einmal wiedergegeben. So lernt das Kind nach und nach, dass es Ball und nicht Ba heißt. Dieses Lernen ist jedoch ein innerer Prozess des Kindes, den du nur verlangsamst, wenn du ganz genau nachhakst mit "kannst du Ball sagen?". 

Merke dir also vor allem: Inhalt geht vor Form! 

Ganz besonders wichtig ist das bei Kindern bis ca. 3 Jahren. 

Der 2. typische Fehler entsteht, wenn Eltern ihr Kind für eine falsche Aussprache tadeln bzw. eine negative Rückmeldung geben. 

Das Kind sagt "da Ba" und erhält als Antwort "nein falsch, das heißt Ball" oder "du kannst das doch, gib dir nochmal mühe" oder "konzentrier dich nochmal". All dies sind absolut hemmende Äußerungen der Bezugsperson. Hier ist von zugewandter Kommunikation keine Spur mehr. 

Vielleicht denkst du jetzt "sowas würde ich nie sagen" - gut so. Und trotzdem passiert es manchmal. Dafür sind wir Menschen! Je bewusster wir mit unserer eigenen Sprache umgehen, desto besser! 

Der 3. typische Fehler entsteht, wenn du IMMER auf eine verbale Antwort deines Kindes bestehst. 

Du möchtest z.b., dass dein Kind immer sprachlich antwortet - und nicht z.b. mit Zeigen oder anderen Gesten. Solche Gesten können ja Kopfschütteln oder Nicken sein. Vielleicht denkst du "je mehr ich mein Kind zum Sprechen bewege, desto besser". Und ich sage dir als Sprachtherapeutin: leider nein! Worte aussprechen alleine macht noch keine komplette Sprachentwicklung aus. Es gibt verschiedene Ebenen der Sprachentwicklung. Und zu verstehen, wann nonverbale Kommunikation passt - und wann nicht, ist eine Kompetenz. Und diese ist ganz wichtig für dein Kind zu lernen. Ein sprechlernendes Kind versteht sehr schnell, welche nonverbalen Signale angemessen sind und sozusagen als vollwertige Kommunikation gelten! 

Beobachte dich bitte einmal aus Spaß selber: wie oft nickst du, winkst du, zeigst, schüttelst den Kopf und sprichst dabei gar nicht oder kaum? Wichtig ist nur der Kontext! Du selbst wirst rein nonverbale Kommunikation immer nur dann anwenden, wenn der Kontext diese auch verständlich macht. Wenn du einfach so nickst, ist völlig unklar, was das soll. Stellt dir jedoch jemand eine ja-nein-Frage, ist dein Nicken absolut angemessen. Was drum-herum in der Kommunikation geschieht - der Kontext - macht also den Unterschied. Hältst du also z.B. deinem Kind Wasser und in der anderen Hand Saft hin und fragst "möchtest du Wasser oder Saft?" ist es total kontextangemessen, wenn dein Kind nur auf das Getränk zeigt, das es möchte. Ein Nachhaken wie "sag es mal, was möchtest du denn" oder "dann sag doch Saft" oder "wieso sagst du dann nicht Saft?" oder auch "was denn nun, Wasser oder Saft?" - so als hätte das Kind sich noch nicht entschieden - nur, weil es das Wort nicht sagte, sondern nur darauf zeigte, ist nicht förderlich. Dabei hat es völlig korrekt geantwortet. Nonverbal! Und es hat eine Kompetenz gezeigt. Es hat gezeigt, dass es verstanden hat: in dieser Situation kann mein Gegenüber mich verstehen, auch, wenn ich nur zeige.

Möchtest du, das dein Kind mehr spricht, halte ihm die Getränke nicht hin, stelle sie außer Sichtweite und frage dann "möchtest du Wasser oder Saft?". Wichtig ist hierbei natürlich, dass dein Kind schon "Wasser" oder "Saft" sagen kann - oder zumindest ein Protowort dafür (z.B. "Wawa" für Wasser). 

Wenn dein Kind das, was du ihm anbieten möchtest, oder wonach du fragen möchtest, noch nicht sprechen kann, bleibe ruhig bei der Variante, dass du ihm beides zeigst oder hinhältst. So kann - dank der nonverbalen Kommunikation - ein Erfolgserlebnis für dein Kind entstehen. Es hat die Chance sich ganz alleine zu entscheiden, dies mitzuteilen und lernt, dass Kommunikation sinn macht. Die unglaublich wichtige Kommunikationsfreude wird dabei gestärkt. 

Wenn du diese Variante gewählt hast, weil dein Kind Wasser oder Saft noch nicht sagen kann, kannst du selbst dazu sagen "alles klar, du möchtest den Saft" oder sowas wie "ok, den Saft". Damit unterstützt du dann die Wortschatzentwicklung deines Kindes. Denn es wird nach und nach lernen: aha, diese Sache, die ich da haben möchte, heißt Saft. Sprachliche Bildung ist eine Fähigkeit, die dein Kind fast gänzlich alleine schafft. Aber eben nur fast - deine Sprache hat einen großen Einfluss!

Der 4. typische Fehler entsteht, wenn du deinem Kind das Gefühl vermittelst, dass ihr nun gezielt Wörter übt. 

Kinder eignen sich Sprache immer im Spiel und im Umgang mit ihrer Umwelt und anderen Menschen an. Im handelnden Miteinander, also in dem Moment, wenn sie mit anderen interagieren - oder mit der Umwelt. 

Setzt dich also nicht z.b. mit Bildkarten o.ä. mit deinem Kind hin und versuche diese nun zu üben. Spiele stattdessen viel mit ihm und nutze deinen eigene Sprache. Kinder verarbeiten im Spiel ihre eigene Wirklichkeit, bauen sich eigenen Welten und verarbeiten erlebtes, Gefühle und Gedanken. 

Das Spiel ist DAS Mittel, um mit Kindern zu interagieren. 

Als Sprachtherapeutin habe ich den Eltern immer gesagt: wenn ihr Kind nach der Therapie sagt, es habe nur gespielt - dann habe ich ALLES richtig gemacht.

Gehe selber dabei auf das Spiel ein, das von deinem Kind kommt. Nur so kannst du sicher sein, dass du es "da abholst, wo es gerade steht". Wenn du z.B. einem Dreijährigen ein Brettspiel anbietest, wird es davon nicht viel haben. Bietet das Dreijährige aber von sich aus an mit Memory-Karten irgendeine lange Schlange auf dem Boden zu bauen - dann macht ihr das. Und das tolle ist ja, dass das natürliches Spielen immer gleichzeitig alltagsintegrierte Sprachförderung ist. 🥳

Spielerische Interaktionen sind immer ein natürlicher Weg, um Sprache zu lernen und zu festigen.

Ich merke, eine Folge von mir zur Spielentwicklung von Kindern könnte spannend sein. Das kommt auf meinen Plan 😊

Der 5. typische Fehler entsteht, wenn davon ausgegangen wird, das Kind sage oder mache mit Absicht etwas falsch. 

Selbst wenn du bestimmte Worte bereits korrekt von deinem Kind gehört hast, kann es sehr gut sein, dass es diese noch oft falsch ausspricht. Das ist normal! Dein Kind wird nicht mit Absicht Dinge falsch aussprechen - schon gar nicht, um dich zu ärgern! 

Um das alles noch einmal zusammenzufassen, solltest du also auf diese 5 Reaktionen von dir achten, um die Sprachentwicklung deines Kindes nicht zu behindern: 

1. Lass das Kind nicht nachsprechen (Beispiel: "Sag mal Ball").
2. Tadele dein Kind nicht für falsche Aussprache (Beispiel: "Nein, falsch, das heißt nicht Ba, das heißt Ball!").
   
3. Verlange nicht grundsätzlich eine verbale - also ausgesprochene - Antwort, wenn der Kontext - also das Drum-herum der Kommunikation - eine nonverbale Antwort legitmiert.
4. Vermittele deinem Kind nicht den Eindruck, dass ihr nun gezielt Wörter übt. Spiele stattdessen ganz natürlich mit dem Kind.
5. Gehe nicht davon aus, dein Kind sage mit Absicht etwas falsch. Du würdest in diesem Fall immer negative nonverbale Signale senden, die dein Kind spürt. Und in dem Moment, wenn dein Kind das spürt, wird zwangsläufig die Sprechfreude des Kindes sinken. Und das wollen wir niemals. 

Also, nach wie vor:

Manchmal wissen wir gar nicht, dass wir einen Fehler begangen haben. Das ist menschlich!

Und dies zu betonen ist mir ganz wichtig!

Mache dir also IMMER klar: 

Du bist eine wundervolle Mama, du bist ein wundervoller Papa, Erzieher*in, Oma, Opa oder was auch immer.

Ich weiß, das Eltern nur das Beste für Ihre Kinder wollen. Diese Grundeinstellung steht hinter allem, was ich je mit Menschen erarbeitete. Es geht also niemals darum, Eltern mit dem erhobenen Zeigefinger zu kritisieren. Deshalb sage ich: Du darfst Fehler machen! Denn daraus kannst du dann so wunderbar lernen! 

Und damit bin ich auch schon am Ende und danke dir für's Zuhören und/oder Lesen. Ich hoffe es hat dir gefallen und dich inspiriert. Wenn du Fragen hast, schreib mir gerne unter info@sprachify.de, besuch meine stetig wachsende Seite www.sprachify.de oder mein Instagram-profil: @sprach.blidung. Bis zum nächsten mal bei "Alltagsmomente der Sprachförderung".

Wer lieber liest: hier der Text zur Folge 👇🏼

Vorteile des dialogischen Bilderbuchlesens

Beim dialogischen Bilderbuchlesen geht es darum, dass nicht nur die Eltern oder Erzieher*innen vorlesen, sondern dass ein echter Dialog entsteht. Das Kind wird zum Mitsprechen und Mitdenken angeregt.

Stell dir vor, wie dein Kind mit großen Augen das Buch betrachtet und begeistert auf die Bilder zeigt. Durch das gemeinsame Entdecken und Besprechen wird die Sprachentwicklung spielerisch gefördert.

Studien zeigen, dass Kinder, mit denen regelmäßig dialogisch gelesen wird, einen größeren Wortschatz entwickeln und bessere sprachliche Fähigkeiten aufweisen. Es fördert nicht nur die Sprachentwicklung, sondern auch die kognitive und soziale Entwicklung.

Tipps für das Dialogische Bilderbuchlesen

Schaffe zunächst eine passende Atmosphäre. Vielleicht kuschelt ihr euch gemütlich auf das Sofa, vielleicht hast du das Kind auf dem Schoß. Entweder hast du ein Buch ausgewählt, von dem du relativ sicher annimmst, dass es vom Kind gerne angesehen oder gelesen wird. Vielleicht kennst du das Lieblingstier des Kindes, nehmen wir Hunde als Beispiel, dann hast du möglicherweise ein Buch ausgewählt, in dem ein kleiner Hund ein Abenteuer erlebt. Super gut ist auch, wenn das Kind selbst ein Buch auswählt. 

Deine Aufgabe ist es außerdem, bereits im Vorhinein Bücher auszuwählen, die für das Alter des Kindes ungefähr passen. Und nur diese Bücher stehen dann zur Wahl. Mir ist es schon passiert, dass mein Kind ein Buch aussuchte, dass ich selbst noch gar nicht kannte, weil es z.B. mit dem großen Karton voller Bücher vom älteren Cousin kam oder - das war meist noch viel gravierender - von der lieben 80jährigen Nachbarin. Und dann fand ich das Buch absolut unpassend und musste andauernd im Kopf umformulieren. Im Häschenbuch der besagten lieben Nachbarin stand dann ungefähr sowas: "...und da bekam das kleine Häschen einen kleinen Klaps...". Auch kann ich die Conny-Bücher leider so gar nicht empfehlen! Im Gegenteil, ich finde sie absolut schlecht. Ganz ehrlich, ich frage mich bei vielen Kinderbüchern, wie man auf die Idee kommen kann, so zu schreiben! Aber das ist ein anderes Thema, ich schweife ab... Ich möchte dir aber noch Mut machen, dich vom Text des Buches zu lösen. Es ist völlig OK, wenn ihr selbst die Geschichte verändert! Es ist völlig OK, wenn du andere Worte einsetzt oder ganze Teile auslässt! Wenn du mitten im Vorlesen bist und dein Kind plötzlich etwas auf der Seite entdeckt hat, über das es sprechen möchte - jaaaaaa, jippi!!! - genau darum geht es. Lass dein Kind das Buch oder die Geschichte entdecken und gehe dann auf das ein, was dein Kind da so spannend findet. Lass den von dir eben noch angefangenen Text dann ruhig links liegen. 

Es geht beim dialogischen Bilderbuchlesen in erster Line darum, mit dem Kind ins Gespräch zu kommen - und nicht darum, tatsächlich genau das zu lesen, was da steht!

Du hast also eine gemütliche und ruhige Atmosphäre geschaffen, ihr habt ein gutes Buch ausgesucht 

Dann kann es losgehen. Alles was du nun mit dem Kind und dem Buch machst, soll zu einem Gespräch zwischen euch werden. Du liest das Buch nicht einfach nur vor. Stattdessen stellst du Fragen, ermutigst das Kind selbst zu erzählen oder Dinge zu entdecken. Je nach Alter des Kindes kann es sein, dass ganze Geschichten entstehen oder Lautmalerei und Geräusche oder Zeigegesten. Ein vierjähriges Kind kann eine Geschichte bereits weiterdenken und ist auch in seinem Wortschatz und seiner Grammatik soweit einwickelt, dass es eine komplette Geschichte erzählen kann. Es kann völlig altersentsprechend z.B. noch zu Ungenauigkeiten mit der Mehrzahlbildung kommen, wodurch die Geschichte jedoch nicht weniger verständlich wird. Auch sind einzelne schwierige Laute, wie das "sch", oder schwierige Lautverbindungen, wie "kn" oder "Br" manchmal noch ersetzt oder ausgelassen. Die Fähigkeit des 4-jährigen Kindes, die Geschichte in einem Buch nach- oder weiterzuerzählen ist jedoch bereits enorm. Schon die Zweieinhalb bis Dreijährigen fangen hier häufig an persönliche Erlebnisse mit einzubauen. So könnten z.B. bei einer Osterhasengeschichte die eigenen Erlebnisse zu Ostern vom Kind selbst eingebunden werden. Unter 2 Jahren werden die Kinder sich eher mit einem einzelnen Wort einbringen. Auch das Zeigen der Kinder ist hier wertzuschätzen und Teil eines Dialogs. Es muss also bei jüngeren Kindern nicht zwingend um das Aussprechen gehen. (Bei keinem Kind wird irgendwas erzwungen!) Zeigen ist bei den unter Zweijährigen absolut angemessen und Teil der Kommunikation. Geräusche wie ein Grunzen eines Schweines oder das "wau-wau" des Hundes, sind als Worte und wichtiger Teil der Kommunikation zu werten. Wenn das 15 Monate alte Kind mitmacht, indem es viel "da" äußert, ist das völlig altersentsprechend und kann von dir als Bezugsperson super aufgenommen werden. Im Buch ist vielleicht der Hund und spielt mit einem Ball. das 15 Monate alte Kind zeigt auf den Hund und sagt "da". Dann kannst du super antworten: "Oh ja, da ist der Hund." 

1. Stelle offene Fragen: Anstatt nur zu fragen, 'Ist das eine Katze?', könntest du sagen, 'Was denkst du, macht die Katze dort?' oder 'Warum glaubst du, versteckt sich die Katze hinter dem Baum?'
2. Biete Wahlfragen an: Zum Beispiel: 'Schau mal, wer könnte das sein? Ist das eine kleine Maus oder vielleicht ein Vogel?' So regst du dein Kind zum Nachdenken und Sprechen an, ohne es unter Druck zu setzen.
3. Gehe auf die Interessen des Kindes ein: Wenn dein Kind besonders an Tieren interessiert ist, wählt gemeinsam Bücher mit vielen Tieren aus. Frag immer wieder nach den Vorlieben deines Kindes und integriere diese in eure Lesezeit.
4. Erfindet eigene Geschichten: Ermutige dein Kind, eigene Geschichten zu den Bildern zu erfinden. 'Was denkst du, passiert als nächstes?' oder 'Was könnte die kleine Maus als nächstes machen?' So wird die Fantasie deines Kindes angeregt.
5. Keine Korrekturen, sondern Wiederholungen: Wenn dein Kind etwas falsch sagt, korrigiere es nicht direkt. Wiederhole einfach die richtige Version in einem neuen Satz. Zum Beispiel, wenn dein Kind sagt, 'Die Hund läuft,' kannst du antworten, 'Ja, der Hund läuft ganz schnell!'

Ein Beispiel für den Alltag

Stell dir vor, du sitzt mit deinem Kind nach dem Frühstück noch ein wenig am Tisch (also mein Kind liebt es, noch auf meinen Schoß zu kommen, wenn sie selbst satt ist). Auf dem Tisch liegt ein Lieblingsbilderbuch des Kindes. Ihr seht es euch an und du fragst: 'Was glaubst du, warum hat der kleine Hase so große Ohren?' oder 'Was denkst du, wohin geht der Bär in dieser Geschichte?' So könnt ihr jede Situation nutzen, um mit Hilfe eines für das Kind interessanten Buches, Sprache zu fördern. Vor allem Wortschatz und Grammatik entwickeln sich extrem viel schneller, wenn Bilderbücher regelmäßig dialogisch gelesen werden. 

Hab keine Angst, Fehler zu machen oder nicht die richtigen Fragen zu stellen. Das Wichtigste ist, dass du und dein Kind Spaß habt und gemeinsam eine schöne Zeit verbringt.

Sollte dein Kind sich nicht lange für ein Buch interessieren und z.B. nach einer Seite direkt wieder aufstehen, kannst du ein paar super einfache Tricks anwenden:

• Nimm ein Auto (oder anderes kleines Spielzeug, mit dem das Kind gerne spielt) dazu und lass das Auto durch das Buch fahren. Wo hält es an? Was gibt es da zu sehen? Was macht das Auto denn nun? Besucht es jetzt den Bauernhof oder doch die Feuerwehr? Wen trifft es denn da? Lasse auch dein Kind das Auto fahren.
  
• Nimm anstelle eines Bilderbuches ein Fotoalbum. Ja, ich weiß, wir haben alle nur noch digitale Fotos. Dann erstelle deinem Kind ein eigenes Fotoalbum. Ich habe meiner Tochter eines zu ihrem 3. Geburtstag gemacht und sie liebt es! Wenn Kinder Bilder von Orten, Gegenständen und Menschen sehen, die sie gut kennen und mit denen sie selbst etwas verbinden, können sie sich oft sehr lange damit beschäftigen. Du wirst sehen, ein Fotoalbum kann fesseln und zu sehr langen Gesprächen führen.
• Kennst du diese Taschenlampenbücher? Die sind etwas geheimnisvoll und es ist spannend für Kinder, mit der Taschenlampe die Bilder zu entdecken. Bei diesen Büchern entsteht immer ein Gespräch, weil sie sowieso interaktiv sind.

Apropos interaktiv: TipToi Bücher oder andere "sprechende Bücher" ersetzen die dialogische Bilderbuchsitaution zwischen Kind und Bezugsperson NICHT!

Ich erinnere mich an viele schöne Stunden, die ich selbst mit meinem Kind beim Bilderbuchlesen verbracht habe - und die sicherlich noch viel mehr werden, weil mein Kind erst 3,5 Jahre alt ist. Diese Momente sind nicht nur wertvoll für die Sprachentwicklung, sondern auch für die Beziehung zu unseren Kleinen.

Dialogisches Bilderbuchlesen ist eine wunderbare Methode, um die Sprachentwicklung eines Kindes zu unterstützen. Es ist einfach, macht Spaß und stärkt die Bindung. Probiere es aus und genieße die wertvollen Momente mit deinem Kind.

Wenn du dann Fragen hast oder keine Lösung für dein Kind findet, dass immer sofort wieder aufsteht und ihr gar nicht zum Anschauen des Buches kommt, schreib mir gerne. Entweder per Mail unter info@sprachify.de oder bei Instagram. 👉🏻 Hier kommst du direkt zu meinem Profil.

Und jetzt wünsche ich dir viele viele schöne Bilderbuchmomente und danke dir für's Zuhören oder Lesen! Alles Liebe, Sonja!

Lispeln als Sprachfehler verstehen, erkennen & was dagegen getan werden kann!

• Variationen & wie Lispeln aussehen kann.
  
• Ursachen, warum Kinder lispeln.
  
• Ideen, Tipps & Strategien, um das Lispeln zu beheben.